Защото няма две деца, които учат, разбират и напредват по абсолютно един и същ начин.
Преди да решим какво и как да преподаваме, искаме да разберем какво вече знае детето, къде се затруднява, как мисли, как реагира на грешките и какъв тип обяснение му помага да разбере най-добре.
Едва след това изграждаме подготовката.
Независимо дали става дума за курс по БЕЛ, курс по математика, подготовка за НВО, ДЗИ, кандидатстване или индивидуални уроци, принципът ни остава един и същ:
Всяка добра подготовка започва с отговор на въпроса:
„Къде се намираме сега?“
Установяваме кои знания са стабилни, къде има пропуски и кои типове задачи създават затруднения.
Не използваме тази информация, за да поставяме етикети.
Използваме я, за да знаем откъде да започнем.
НВО в 7. клас изисква различна стратегия от подготовката за ДЗИ.
Наваксването на пропуски по математика изисква различен подход от развитието на умения за есе или литературен анализ.
Затова определяме конкретна цел и изграждаме подготовката около нея.
За едни ученици най-добрата среда е малката група.
За други е необходим период на индивидуална работа.
Затова предлагаме както курсове, така и индивидуални уроци по БЕЛ и математика, присъствено и онлайн.
Форматът не е само организационен избор.
Той е част от методиката.
Не вярваме в подготовката тип:
„Нека решим още един тест.“
преди ученикът да е разбрал знанията зад него.
Затова процесът обикновено следва:
разбиране → упражнение → приложение → проверка → анализ на грешката → надграждане
Така ученикът не просто запомня конкретна задача, а развива умение, което може да използва отново.
Подготовката се променя заедно с ученика.
Затова наблюдаваме резултатите, видовете допускани грешки, самостоятелността и увереността при работа.
Когато дадено умение вече е стабилно – надграждаме.
Когато открием затруднение – връщаме се към него.
Нашите групови курсове за НВО и ДЗИ се провеждат в малки групи именно защото искаме преподавателят да има възможност да познава начина на работа на всеки ученик.
В групата децата:
• задават въпроси;
• сравняват различни решения;
• аргументират позициите си;
• учат се един от друг;
• получават обратна връзка;
• развиват увереност да говорят и да грешат.
Добрата група не заличава индивидуалността.
Една от най-важните задачи на учителя е да промени отношението на детето към грешката.
При подготовката по БЕЛ анализираме защо ученикът е избрал даден отговор, как е разбрал текста и къде логиката му се е променила.
При математиката не гледаме само крайния резултат, а проследяваме стъпките, довели до него.
Така грешката се превръща от причина за притеснение в инструмент за напредък.
При курсовете и индивидуалните уроци по български език и литература работим върху:
При курсовете и индивидуалните уроци по математика развиваме:
Може да имаме добра програма.
Добри учебни материали.
Добре структурирани упражнения.
Но без човек, който вижда ученика, всичко това остава само система.
За мен учителството е призвание именно защото изисква не просто да познаваш предмета си.
Трябва да знаеш кога да обясниш още веднъж, кога да настояваш, кога да дадеш време и кога просто да покажеш на едно дете, че вярваш, че може да се справи.
Това отношение е в основата на методиката на UP Academy.
Една от най-важните задачи на учителя е да промени отношението на детето към грешката.
Затова постепенно даваме повече самостоятелност – повече анализ, повече решения, повече лична отговорност. НВО и ДЗИ са важни цели по пътя. Но крайната цел е млад човек, който знае как да учи, как да мисли и как да се справя.
